雙語教學規畫由外師與英語專長教師或與導師協同上課，授課內容以審定版生活課程(低年級)，綜合活動、藝文或健體領域(中年級)教材及自編教材為主。授課方式採用雙語授課，並依學生學習狀態調整上課內容，除基本語法、單字外，主要以聽、說學習為主。
低年級生活課程教材由任課教師調整或自行編寫，內容除了參照教育部審定版之低年級生活教材外，在引進國外英語教材時，亦留意是否能符合現行能力指標，有關生活課程綱要略述如下表。
The Bilingual teaching is taught by foreign teachers and local teachers or tutors. The teaching textbook is mainly based on self-edited textbook of Life courses (Grades 1&2), Bilingual textbooks and Government-edited textbooks of Intergrative Activities(Grades 3.4.5). In addition to basic grammar and vocabulary, the abilities of listening and speaking are the main learning.
The teaching materials for Life courses are adjusted or compiled by the teachers, with referring to the teaching materials approved by the Ministry of Education. The outline of Life courses is briefly described as follows.
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一年級 |
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Unit |
Theme |
Topic |
生藝 |
生自 |
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Unit 1 |
Welcome to Our World/ My Classroom 1-1我上一年級了 1-2我在學校的一天 |
Say Hello Alphabet 認識老師及朋友 教室環境 Color |
自我介紹 自畫像 剪刀遊戲 彩虹創意畫 蠟筆練習 |
認識校園 處室介紹 教室發表 自畫像 上學準備 學校常規 放學準備 |
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Unit 2 |
My World 1-3我的樹寶貝 2-2美麗的春天
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Shapes Alphabet Numbers 動物的聲音 Halloween 故事 樹的訪客
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彩虹創意畫 運動會歌曲練習 動物扇子 Halloween表情貼Halloween 歌曲 Dear Zoo(講故事+製作動物) |
拓印樹皮 感受&畫樹枝 撿&拓印樹葉 拼成一棵樹 運動會口號練習 運動會歌曲練習 Dear Zoo(講故事+製作動物) |
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Unit 3 |
My Family 1-6歡喜過新年 2-4快樂的成長 |
Parents & Siblings Alphabet Age Family size 聖誕節介紹
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Dear Zoo Family tree 家的小書 手掌聖誕樹 聖誕老公摺紙 |
Parents & Siblings Grandparents & Other Relatives Family tree Appearance 聖誕節唱跳 |
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Unit 6 |
My Toys 2-3我來告訴你 1-5玩具總動員 |
聖誕節活動 玩具交換法則 Alphabet 球類玩具 |
各式各樣的玩具 玩具交換法則 球類玩具 |
玩玩具的基本守則 風力玩具_紙飛機 動力玩具_紙球 |
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二年級 |
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Unit |
Theme |
Topic |
生藝 |
生自 |
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Unit 0 |
Animals |
動物fun程式Alphabet |
動物造型盤 |
動物比一比 |
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Unit 1 |
Light& Shadow |
太陽與影子Alphabet 其他光源與影子 影子的故事 皮影戲劇本練習 |
音樂① 運動會歌曲皮影戲 皮影戲劇本練習 音樂② 歌曲-影子跟著我 |
影子的特性 手影遊戲 皮影戲劇本練習皮影戲分組排演 皮影戲分組表演 |
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Unit 2 |
Wind |
Halloween 故事 Alphabet 風的蹤跡 風的聲音 風的玩具
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運動會進場練習 萬聖節裝飾佈置 竹蜻蜓 風的玩具 |
Halloween 歌曲 生活中的風 不同的風 風的玩具 |
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Unit 3 |
Let’s play with soap bubbles |
泡泡的蹤跡Alphabet 泡泡故事 聖誕節介紹 |
音樂③ 認識五線譜音階 ㄇ一，ㄙㄛ，ㄌㄚ 風的歌曲-風,快點來/風來了/風的音樂會 歌曲-吹泡泡 複習44拍，認識24拍 認識八分音符，四分音符，二分音符的節奏 泡泡水彩畫 泡泡聯想畫 聖誕襪 |
泡泡的形成 多變的泡泡 泡泡ＤＩＹ 泡泡水的運用
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Unit 4 |
Winter |
聖誕節介紹Alphabet聖誕節活動 暖暖過冬天 |
聖誕老公公摺紙 聖誕歌曲 枯枝畫 |
聖誕節唱跳冬天來了(外在景色) 冬天來了(自我感受) 穿戴保暖衣物的方式 |
而校訂課程以彈性課程國際教育為軸，教材亦由任課教師延續參考「桃園縣認識世界」英語教材進行自編，主題範圍包括:建築(Building)、食物（Food）、運動(Sport)、交通（Transportations）、旅遊(Travel)和服飾(Clothes)。教學目標配合教育部中小學國際教育2.0 規畫，實質內涵依四個面向分國小、國中及高中不同教育階段陳述，採用對應目標如下表：
The characteristic curriculum is based on International Education. The teaching materials are also compiled by the teachers with referring to the English textbook "Knowing the World in Taoyuan County". The themes include Building, Food, Sports, Transportation,Travel and Clothes. The teaching objectives are in line with International Education 2.0 plan for primary and secondary schools by Ministry of Education. The substantive connotations are stated according to four aspects for different education stages of elementary school, middle school and senior high school. The corresponding goals are as follows.
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面向 |
說明 |
實質內涵 |
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彰顯國家價值 Demonstrate National Value |
能瞭解自己國家在世界脈絡中的特色、曾經做出的貢獻、國際競爭實力，以及國際表現評價等，從而建立對自己文化的自尊與自信。 I can understand the characteristics of my country in the world context, the contributions, the international competitiveness, and the evaluation of international performance, so as to build self-esteem and confidence in my own culture. |
國 E1 了解我國與世界其他國家的文化特質。 國 E2 發展具國際視野的本土認同。 國 E3 具備表達我國本土文化特色的能力。 National E1 – To understand the cultural characteristics of my country and other countries in the world. National E2 – To develop a local identity with an international perspective. National E3 - Have the ability to express the characteristics of my country's native culture. |
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尊重多元文化與國際理解 Respect for Multiculturalism and International Understanding |
能體認國際文化的多樣性，從瞭解、尊重到欣賞世界不同文化的價值，並進一步將支持世界和平的理念付諸實際行動。 I can recognize the diversity of international cultures from understanding, respecting and appreciating the values of different cultures in the world, and further putting the concept of supporting world peace into practical actions. |
國 E4 了解國際文化的多樣性。 國 E5 發展學習不同文化的意願。 國 E6 區辨衝突與和平的特質。 National E4 – To understand the diversity of international culture. National E5 – To develop the willingness to learn different cultures. National E6 – To distinguish the characteristics of conflict and peace. |
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強化國際移動力 Strengthen International Mobility |
能體認國際能力養成的重要性，特別是外語能力、探究及批判能力、運用資訊科技能力及跨文化溝通能力。 I can recognize the importance of developing international skills, especially foreign language skills, inquiry and critical skills, the use of information technology skills, and cross-cultural communication skills. |
國 E7 認識各種國際能力。 國 E8 體認國際能力養成的重要性。 國 E9 運用多元方式參與學校的國際文化活動。 National E7 – To recognize various international capabilities. National E8 – To recognize the importance of international competence development. National E9 – To use multiple methods to participate in the school’s international cultural activities. |
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善盡全球公民責任 Be A Best Global Citizen |
能認識並尊重世界基本人權與道德責任，體會國際弱勢者的現象與處境，了解全球永續發展之理念，並落實於日常生活之中。 I can recognize and respect the world's basic human rights and moral responsibilities. I can experience the phenomenon and situation of the internationally disadvantaged. I also understand the concept of global sustainable development, and implement it in my daily life. |
國 E10 認識世界基本人權與道德責任。 國 E11 體會國際弱勢者的現象與處境。 國 E12 觀察生活中的全球議題，並構思生活行動策略。 National E10 – To understand the basic human rights and moral responsibilities of the world. National E11 – To experience the phenomenon and situation of the internationally disadvantaged. National E12 – To observe global issues in life and conceive strategies for action in life. |
在進行國際教育課程教材編輯時，也導入PBL主題式教學法，並以心智圖呈現主題課程脈絡，從本校本地為出發點，融入學校特色、行事曆及地方節慶等活動，進而帶領學生認識全世界，主題範圍如下:
When editing the textbooks of International Education courses, PBL Theme-based Teaching method and Mind maps are also introduced. It starts from the local school, incorporating school characteristics, calendars and local festivals and other activities, and then leading students to understand the world .
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序號 |
主題名稱 |
課程架構及簡介 |
主要配合繪本 |
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1 |
建築(Building) |
從學校建築的設計開始，介紹代表其含義的顏色、結構符號和設計概念，接著認識台灣其他區域以及其他國家的特殊建築，包括材料、顏色、著名地標特色，並進行兩者之間的交流和比較。 |
Houses and homes |
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2 |
食物（Food） |
從學生日常熟悉或常見的台灣美食開始，識別台灣和其他國家的民俗美食、外來美食以及各式傳統食品，進而介紹食品觀念、烹飪方法、食物營養計算和餐桌禮儀等，最後進行台灣和其他國家之間的交流與實地體驗。 |
Bread, bread, bread |
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3 |
運動(Sport) |
從最近流行的體育新聞開始，介紹遊戲規則和吉祥物代表，包括運動場館、規則、參與規模、季節和盛行活動等，最後進行台灣和其他國家之間的交流和比較。 |
Me on the map |
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4 |
交通（Transportations） |
課程以本校所在的高鐵特區為出發點，介紹周邊交通設施，包括高鐵、機場及捷運，進而認識任課老師所屬國家或介紹的交通設施，範圍涵蓋交通種類、交通標誌、乘車文化及搭乘禮儀，並進行兩國的交流與體驗。 |
This is the way we go to school |
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5 |
旅遊(Travel) |
旅遊主題是為六年級學生設計的課程，從學生經驗到模擬出國計畫，全面蒐集相關旅遊必需資料，最後採用小組方式進行介紹及分享。 本課程如果施行對象為其他年級，則需另考慮學生的先備經驗是否足夠，建議可以從分享台灣旅行開始，進而介紹其他國家的景點和注意事項，另外也可以連結到其他主題，如交通運輸，食品和建築等。 |
Hello World |
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6 |
服飾(Clothes) |
從台灣當前氣候下應穿著的衣服開始介紹，介紹正式、休閒和其他場合應有的合宜服裝，包括傳統服裝、婚禮和喪葬服裝以及季節性服裝，以及服裝顏色象徵意義、禁忌以及材質等，進而了解服飾代表的禮貌和意義，最後進行台灣和其他國家之間的交流和實地體驗。 |
Season |
評量向度以聽、說、讀、寫的綜合應用能力、興趣與方法、文化、習俗等評量規準，著重在培養學生聽、說的能力及學習的興趣。所以在評量上仍以多元評量為主，紙筆評量為輔，包括課堂觀察、實作表現、活動評量、闖關評量等。另外也善用AI科技，增加「直播共學」的雙老師學習模式，推動英語個別化學習，並結合教育部開發的「Cool English」及其他免費線上學習軟體，關注差異化學習。
The evaluation dimension is based on the comprehensive ability of listening, speaking, reading and writing, which also focuses on cultivating students' listening and speaking ability and interest in learning. Therefore, the evaluation is still dominated by Multiple Evaluations, supplemented by paper evaluations, including classroom observation, practical performance, activity evaluation, and checkpoint evaluation.
In addition, AI technology is also used to increase the dual-teacher learning mode of "live-broadcast learning" to promote individualized learning of English, combined with "Cool English" developed by the Ministry of Education and other free online learning software. We focuse on differentiated learning.
教學領域 Teaching Field...